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三、落花母亲做了好几样食品让大家吃，课件t课

31、彩课它有几个节目？也就是堂落说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？ 2、 花生的花生特点就是落花入土而生果，作者的落花笔名落华生就是从这篇文章变来的，

9、课件t课

39、彩课深深地埋在地下，堂落父亲说的花生话重要不重要？那你们说“我们谈”是重点？“父亲谈”是重点？ 12、而是落花给我们讲了一个道理。整体感知 课前大家读课文了没有？既然读了，课件t课学花生要学什么？板书；做有用的彩课人 （5）小结 四、貌不出众，堂落叫它“落花生”？看图介绍花生，花生看看他写的是“详”，因此“学花生”是这两段话的重点。落花生 一、平常叫它花生。 板书课题，所以叫它“长生果”，知道不知道？有的地方因为它有营养，一开始写的什么？ 2、

26、外表好看更好，现在再看，现在不要打开书，只看地上的，不是重点段我们就简单的学，多简单！一起把第四次谈话读一遍。作者写这篇文章，这是第一段，通过“看内容”我们找出来了，看看谁对课文有记忆，哪次不重要。第一部分用了一个自然段， 二、读一遍，还是我们说的话重要？谁的话重要，介绍作者背景 明确学习任务 （小中见大 平中见奇 重点突出） （1）要弄明白作者通过讲花生，

10、不像什么一样啊？父亲是不是在批评苹果和桃子这类植物啊？那为什么要这么说？突出了花生的什么特点？（不炫耀自己的好处） （2）我们再看“学花生”，“我们”理解了没有？ （4）光说理解了不行，你只要抓住一个重点词，“父亲谈”是重点。哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，

32、哪一点表现得最明确？印在心上是什么样子的？父亲的谈话是什么内容？再读一遍。这句重要不重要？但这句是听了父亲的话后的一个“觉悟”，从什么上面看出来的？这就叫看内容确定重点 “我们”谈的那几句话除去我的最后一句话是重点以外，

33、只读他们说话的内容，谁看出来了，

20、 指名说 板书 种花生 过收获节 3、

6、父亲是从哪几点上称赞花生的。指名说 板书：我们谈 父亲谈 这两方面内容谁是重点呢？用“看详略”的方法还好使吗？(穿插)老师告诉你们第二种方法—“看内容”。父亲谈话的目的就是让我们学习花生，所以在植物学上就叫它――落花生。看父亲说的话重要，指名说 好几样 吩咐 很难得（重视） 8、这次谈话有六个字最重要。那哪部分是重点呢？ 3、

25、学生默读课文 3、我们就快接近中心了。你们看看父亲一共说了几次话？用序号标出来。这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，收获节的第一个节目，找到这儿，下面请大家读读第一自然段， 4、总结全文，第二部分“收获节”用了十四个自然段。

22、课文就这两大部分组成，

24、

34、他一边读，

3、 学习课文 （一） 下面我们采用抓重点的方法学习课文。哪次谈话重要，很有用）父亲在这又说了花生的特点，五次． 父亲这五次谈话都很重要吗？用“看内容” 的方法比较一下，学生默读。看你们能找出几点根据？（三点）这三点里，第一， 14、

5、多干脆，看父亲谈话的目的，

8、 这句话深深地表明他理解了，在这里看两个目的。这段仔细默读一下，他不是在向我们介绍花生这种植物，但课题上为什么要加个“落”字，第二看整篇文章的写作目的。你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，

7、 板书：看详略 2、重点感悟，哪一个是重点？“谈花生”是重点，一边吃一边干什么？板书：谈花生 5、看看能不能把谈话的气氛读出来。重点段我们重点学，

16、知道是谁写的吗？ 4、你们再看，

37、好，根据“看详略”的方法，

23、指名读 6、是借助花生说的，因为它是略写的，父亲这番苦心，怎样知道文章哪一部分是重点呢？第一，我们就重点学。并依次分析（2、下面找几个同学分角色读这部分，但是这篇文章很精彩， 9、这一段就理解了。有什么问题要问吗？ 2、既然是过节，一边读一边找出值得注意的地方来。

17、那么父亲是让你给我们学花生越不好看越好？是这个意思吗？紧接着父亲又是怎么说的？那父亲这么要求，吃了对身体有好处，这叫“借物喻理”。还是“略 ”。

28、深化主题 “做有用的人”正是这篇文章的中心。所以这个作家了不起！通过读这段话，3、那么花生有什么好处？父亲说的是有一点最重要，找找把它圈起来，一边读一边想， 13、再读一遍，导入新课 板书课题： 落花生 看了这个课题，谁就是重点。更重要的是得有什么？父亲说“不是外表好看而没有实用的东西。下面该干什么了？（谈花生）找个同学把下面的课文读一遍，你们看这两次那一次更详一些？推出第三种方法 “看目的”。六个字讲了两个方面， 10、

2、

36、这句话重要不重要？姐姐这句话重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，哥哥说了几句话？读出来，这四个是各说各的呢？还是分成了几个方面？谁和谁是一方面？几方面在谈话？仔细看一看。现在问你们，4 赞花生 学花生 （1）你们把“赞花生”。 （二） 现在请你们自己读课文，那么“吃花生”用哪种方法学？ 6、大家一边看看有几个人在谈话？（五个）四个人开口说话，

38、5不重要，

21、 1谈话完了，说说你找到了哪个词？谈谈你的理解 “居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？） 7、一个第四次谈话，干什么？板书；吃花生 4、花生，

27、谁来读“吃花生”这两段，谁找到了（不好看，4重要）。

13、

18、这一点是什么？对，说了一个什么道理？ （2）领会“重点突出 主次分明”写作方法 5、打开书看看， 检查预习，作者写这篇文章的写作目的还是叫我们学花生。所以还得看父亲的话。现在我们来跟他们一块过收获节，你们说花生这东西有没有用？花生的果实，其余几句用不用仔细去研究？那我们把脑子集中在重要的句子上。一个第三次，

现在你们看课文已分为两大部分，重点分析3、父亲谈话只是为了把花生称赞一番呢？还是为了让我们学习花生？我们用“看目的”的方法很容易就看出来这个是重点。”不要做这样的人，一边读一边考虑，他是不是叫我们学花生？ （3）好，指名依次读，

30、这篇文章很有味道。或叫“略学”。

4、

11、 5、

14、种花生的过程就写了四个词，得从课文里找根据。

15、

19、data-v-3d9236d1>

1、

35、

29、 7、第二段“过收获节”是重点内容，

12、你们说这篇课文长不长？ 不长，对。所以我们就采取了“略学”的方法，

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